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              親子小課堂,活動記錄表怎么寫

              2021年06月06日 18:05:01670編輯

              ??1. 孩子們的角色意識不夠,并沒有中大班的分工合作的意識,我做爸爸。你做媽媽,我們一起燒飯飯。只是自己個人行為的發生。
              2. 無意識的把各種廚具打開,把一些蔬菜等裝進去,再拿出來,再裝進去,行為停留在簡單動作的反復上。
              ??
              3. 對廚具功能的不認識,會把烤面包機也放在燃氣灶上燒。把茶壺放在切菜板上當托盤。
              4. 玩完之后廚房里亂七八糟,沒有收拾整理的習慣。
              ?? 這樣下去,孩子可是不能得到任何發展的。而我們的新廚具也是沒有體現出他們的價值呀! 于是我針對觀察到的情況,在孩子游戲時進行有目的的指導。 “這個是用來切菜的,對,把白菜放在這個上面切。” “ 這些蘑菇有沒有洗呀?要先洗了才能放進鍋里吵的。
              ??不用水洗干凈就燒,,吃了可是要肚子痛的。” “寶寶你先玩一會,媽媽給你燒你最喜歡吃的蛋炒飯,好不好?” 我以參與者的身份與孩子們交流,玩耍,通過我的一些示范,孩子們顯然對小廚房有了更多的了解。他們知道了燃氣灶的旋紐旋在什么位置是打開煤氣,可以燒飯的了,知道了桌子擺放要整整齊齊。
              ?? 當我再次看到孩子們玩完之后,小廚房干凈整潔的樣子,我心里也樂開了花。 當區角投入新的材料和教玩具時,我們容許孩子自行的探索。在適當的時候以平等的角色進入活動區角,參與游戲,幫助孩子更好的玩耍,保證活動的順利進行,發揮教玩具的教育價值。

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